年，瑞士日内瓦大学。
30岁的西蒙·派珀特(SeymourPapert)在剑桥大学拿到第二个数学博士学位后，孤身来到这里。
这位天才24岁就拿到了数学博士学位，之后在剑桥大学研究了5年的数学，现在他想做一点不同的事情。
日内瓦大学有什么吸引着他呢？派珀特在日内瓦大学的的老师是著名的哲学家、儿童心理学家让·皮亚杰。
此时的皮亚杰62岁，已经是儿童教育领域享誉全球的大师，他用一生的时间，致力于研究儿童如何形成对世界的认知，旗帜鲜明地提出心理发展是主体与客体相互作用的结果。
派珀特大受启发：计算机完全可以对照这些模式和经验，是兼顾玩耍和学习的完美载体！他开始深入思考如何利用计算机、数学去理解和解释学习者的学习与思维。皮亚杰对这位爱徒很是满意，从来没有人能够像西摩·派珀特那样理解我的思想。
7年之后，派珀特结束了在日内瓦大学的学习，来到美国的MIT。
这时候，他对自己想做的事情更加清楚，与马文·明斯基创办了MIT的人工智能实验室。紧接着年，派珀特发明了LOGO编程语言。通过这套语言程序，孩子会认识到几行简单的代码可以让屏幕上的光标画一朵花。这个过程就是提出一种假设，然后去验证，再去修正得到新的假设。通过LOGO语言，每个孩子都可以变成经验主义者，主动地去获取知识而不是痛苦地被填鸭。
年，派珀特在MIT作了一次主题演讲。
台下有一位青年记者米奇·雷斯尼克(MitchelResnick)，听了这次演讲后，完全改变了对计算机的认知。
大部分人谈论计算机的方式都是将计算机当成工具，一种完成任务的方法，但在派珀特眼中，计算机能帮助我们用全新的方式认识世界，它将成为儿童表达想法的媒介，并帮助儿童成长。
这一幕就像是20多年前，派珀特在日内瓦大学遇到了皮亚杰：享誉业界的大师点燃了青年才俊的梦想，并在日后完成衣钵传承。
次年，这位记者拿到了MIT一年期的奖学金，然后报名参加了派珀特的研讨班，并被深深吸引，在这里一待就是三十年。
年，派珀特的实验室开始了和乐高集团的长期合作，乐高机器人便是这个时期合作研发出来的明星产品。
长期接触导师的LOGO语言，又参与乐高积木的创新研发，雷斯尼克领导的“终身幼儿园团队”（LifelongKindergartenGroup）开发出了新的图形化编程工具——Scratch，基于图形化的编程方式，通过拖拽、拼搭积木的方式，让整个编程过程更加直观，就像在玩乐高积木。
随后，Scratch迅速成为风靡全球的儿童编程语言，其在线平台已经有超过万注册用户，被翻译成70余种语言，在个国家里使用。年，有超过1.2亿人次访问了该网站，每月有万人创建并分享项目。
从皮亚杰到派珀特，再到雷斯尼克，经历师徒三代人近百年的传承和创新，才有了Scratch的面世。
Scratch的成功，与皮亚杰终其一生研究的儿童成长理论密不可分：对活动和交互的重视、让孩子在玩耍中不断创建和调整心智模式。
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