一群孩子眼中的数学
作者：赖德莉
今年的双11，我和班里的孩子一起“淘宝”：学习了近6年的数学，你认为数学是什么？
无独有偶，第二天徐长青老师和另一个班的孩子上课时，也问道：“同学们，你认为数学是研究什么的学科？”当时我偷笑，心想如果今天是我班孩子上课，一定会给徐老师大惊喜的。
数学是什么？历史上的哲学家、数学家给出了不多的答案，但是至今为止（原谅我的的知识浅薄，如果有读者知道请告知）也没有一个公认的定义。
在整理孩子的答案后，我惊奇的发现：孩子眼里的数学，和历史上哲学家、数学家们的观点极其相似。
一、她是工具
“数学来源于生活，因为生活的需要才有了数学，数学可以帮助我们解决生活的问题”。有12个孩子持同样观点。
而数学史告诉我们：数学是一个有力的工具。可以说数学就是从“结绳记数”和“土地测量”开始的，距今两千多年前，在欧洲东南部生活的古希腊人，继承和发展了这些数学知识，并将数学发展成为一门科学。从此数学也就慢慢发展起来。在人们的日常生活及生产中随时随地发挥着重要的作用，已经是有目共睹。
最令我佩服的是有孩子写的“学好了数学可以强大祖国！”如果是我的数学课让你有了这样的信念，作为数学老师的我满是骄傲！
二、她是思维
“数学是一种思维”。有14个孩子从不同角度谈到数学是思维，甚至几个孩子都写到，必须学会怎样思考才能解决问题。
英国哲学家培根说“数学是思维的体操”。听起来思维是很玄乎的东西，但是真正的数学思维，一定是用数学这门学科的内蕴逻辑去思考和解决问题。数学有助于理性的、抽象的、严密的、逻辑的思维，有助于摒弃亢余的信息，把握问题的本质，能最大程度地保证分析演绎的过程不出错误得出结论。
三、她是乐趣
持有这样观点的同学还不少，共6个孩子。他们说：“数学是一种乐趣，可以让我学会很多道理（很有哲学家的思想）”；还有孩子说：“数学是令人快乐而又美好的，在心里数学是五颜六色的；”还有的孩子说：“朋友们听到我很喜欢数学觉得不可能。”
我想孩子眼中的数学是一种乐趣，其实也暗暗蕴含数学家所说的“数学是一种文化”。王梓坤先生在《今日数学与应用》一文中指出：“数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵,数学文化是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括.”
四、她是一个谜
当然，在少数几个同学看来数学就是浩瀚宇宙，穷极一生也无法探索完的。真是这样的，如果不是这样一个个谜，人们也不会穷其一生去研究，一代一代坚持下来，才有了有今日之数学。
五、她是深奥
有3个孩子说数学很深奥，感觉很难。有同学的“很难”重复了3遍。我觉得这都是我的错。
其实孩子眼中的数学是什么，背后折射的是我的数学教学。所以我们的第二个问题是“你关于赖老师印象最深刻的一件事或一句话？”
没想到，居然很少有孩子谈到与数学有关的东西，即使与数学有关，也是关于解答了数学问题后得到我的表扬。孩子们记忆深刻的多是“