2.1方正棋相关文本
2.2方正棋目标受众的变化2.3方正棋构成元件的变更
2.4方正棋游戏内容的变革
2.5方正棋文本体例的变迁
3.方正棋的二次开发：六角数学游戏棋的设计3.1六角棋的目标受众
3.2六角棋的构成元件
3.3六角棋的游戏内容
3.4六角棋的配套读本
4.讨论方正棋是课外数学活动的传统项目，学生在课堂上表现出对方正棋的浓厚兴趣，方正棋对提升学生计算能力的效果也非常显著。然而，方正棋早已不再生产、销售，了解方正棋的教师逐渐退离工作岗位，开展方正棋活动的教育单位所剩无几。对于笔者来说，方正棋既是儿时的玩具，也是现在的工作项目之一，厘清方正棋的来龙去脉，并促成它的优化发展，是本研究的目的所在。笔者通过对原始文本的分析，梳理了方正棋的发展历程，又基于教学实践，对方正棋进行二次开发。自年9月起，六角数学游戏棋以短训课程、亲子讲座、暑假活动等形式与本区少年儿童见面。如此一来，60年前一位本土数学教师设计的学具，再一次摆在了课桌上，学生爱不释手。方正棋溯源工作中最为关键的是，棋面数字的确定经复旦大学数学系教授论证这一传闻，然而没有找到相关的证明文本。在对其作二次开发时，为满足扑克游戏与四阶幻方的需求，增加了若干数字，又凭借经验与直觉，增加了数字90，数字的设置对游戏效果的影响未能予以严格的论证，深感遗憾。幸而方正棋的40枚整数棋完整包含于六角棋内，如若将来寻得方正棋棋面数字设计的论证文本，同时又证明了新增的数字对其核心玩法（算术麻将）的游戏效果有不利的影响，可以从六角棋中挑出方正棋的数字进行游戏，以此避免浪费。本研究最大的不足是未能联系到数学训练棋的专利申请人王安琛，文献中找到的线索是，王安琛老师曾于年前后在苏州四中工作。笔者向苏州四中网站公布的联系邮箱发送了寻求联络帮助的邮件，没有收到回复。从苏州四中网站公布的校史中了解到，王安琛老师是中国民主同盟盟员，又在中国民主同盟苏州市委员会的网站查到，民盟苏州市第三届小组（年—年7月）和第四届小组（年7月—年3月）组长以及苏州市第六至七届*协委员之一的姓名亦是王安琛，笔者尝试与苏州民盟网站公布的邮箱联系，也没有收到回复。与此同时，笔者也没有找到合适的渠道与了解方正棋历史的前辈取得联络，致使本研究以文本分析为主。待到日后机缘成熟，可对相关人员开展访谈，收集更多的资料，从而丰富我们对方正棋的认识。本文通过对方正棋文本资料的分析研究，从目标受众、构成元件、游戏内容和文本体例四个方面呈现了方正棋的样貌，为今后的深入研究做好基础性工作；通过对方正棋二次开发的实践研究，在棋子设计、联系生产、编写读本、开展培训等一系列事务中，推动了本土数学学具的传承与发展，为引导学生坚定文化自信尽绵薄之力。参考文献：[1]王安琛.数学牌[J].中学生,,(第4期).[2]王安琛,孙贞一.怎样提高学生的计算能力[J].数学教学,,(第3期).[3]王安琛等著.快乐数学宫[M].苏州:苏州大学出版社,.[4]方正数学训练棋.苏州市方正经贸公司上海方正教育仪器经营部,.[5]《方正棋训练》编写组,方正棋训练[M],上海科技教育出版社,年.[6]王安琛.数字麻将牌:中国,CN.8[P].-10-25.[7]华卫列.减轻学生负担有了一招妙棋——江苏将向全省推广“方正数学训练棋”[N].新民晚报,-11-25(3).[8]方正.数学训练棋——玩时动脑筋乐中长知识[N].新民晚报,-03-10(29).[9]楼文彪,杨翠珍.角逐数学游戏赛[N].新民晚报,-01-28(3).[10]楼文彪,杨翠珍.数学游戏老少乐[N].新民晚报,-01-05(1).[11]傅国林.学生们用“方正棋”作为工具在现场竞赛[N].新民晚报,-01-07(6).
[12]徐裕根.闸北区代表队喜获奖杯[N].新民晚报,-01-20(5).
体制之内工分之外
债业消减智慧增长
长按