浅谈小学数学评价语言的艺术性
摘 要：绝大多数的教育工作者都认为教学知识在教学中有着非常重要的地位，事实上评价的作用也一样的重要，可以说很多时候评价在数学教学中的作用比教学知识的教学更加的重要。它给了学生克服困难的勇气，让学生在学习的道路上越挫越勇。本文从小学的评价教学出发，浅谈了评价语言的艺术性。
中国论文
关键词：数学教学；评价语言；规范性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：（2015）
我们不难发现评价语言给小学数学课堂带来的诸多意外的惊喜。它虽然不是糖，却让学生品尝到了蜜的味道；它虽不是磁，却深深的吸引住了每一个学生的注意力。在评价中，学生变得更加的自信，课堂也变得更加的精彩。那么我们应该如何提升语言评价的艺术性呢？又该注意哪些问题呢？
一、评价语言要具有规范性和准确性
在小学教学的语言评价中，我们听到的最多的莫过于“你回答的非常的棒”、“你表演的非常的出色”等等，这些笼统的、模糊的评价虽然可以在一定程度上起到评价的作用，但是从长远的角度来看，这种评价实际上是低效的、甚至是失败的。造成这种低效性评价的原因主要为教师评价缺乏相应的规范性和准确性。那么教师应该怎样说才能做到评价语言的规范性和准确性呢？这里我举一个我们班一个学生的真实案例，在我们班，有一个学生由于性格内向的原因，很少在数学课堂上主动的回答问题，为了能够让其与其他的学生一样无拘无束的学习，我会经常让这个学生起来回答问题，在学生每一次回答问题之后，我都会给予相应的评价，如“你的声音变得越来越洪亮啦！”、“你的语速也比之前要平缓了哦！”、“老师非常佩服你能把自己的想法表达出来的勇气”等等，在我一次次有针对性的鼓励之后，这个学生的性格发生了神奇的变化，他变得乐于与学生沟通了，在数学课堂上也变得越来越积极了，从前那个胆小、怯懦的学生已经消失不见，我知道这都是评价的功劳。所以我们要学会认真的观察每一个学生的不同表现，学会使用准确性的评价语言来让学生知道老师为何要表扬自己，自己的亮点表现在哪里，从而争取在以后的学习中表现的更加的突出。
二、评价语言要具有生动性和趣味性
鉴于小学生的心理特点，我认为在小学教育中所使用的语言评价更应该注重语言的生动性和趣味性，同时考虑到数学学科的特点，生动性和趣味性的评价语言更是不可缺少。比如在解决“鸡兔同笼”的这一经典的问题时，不少学生都被这一表面上看似复杂的问题难住了，不禁有学生感概“如果兔子和鸡一样都有两条腿就好了”，这时我灵感一动，告诉学生：“同学们现在把你们的前脚都拿上来，用你们的后脚站在原地，我们来数一数现在有兔子头和鸡头一共有多少呢？”同学们兴奋的回答道：“有56只”。“那一共有多少条腿呢？”“112条”同学们再次兴奋的回答。“可是据老师了解，你们可以有136条腿的哦！那到底你们中间有多少只兔子是把前腿隐藏起来了呢？”学生在短暂的思考之后就得出了答案“（）/2=12”于是我惊喜的发现每一个学生都没有用笔演算就快速的得到了答案。所以说数学课堂上生动而幽默的评价会给教学带来很多意外的惊喜。
三、评价语言要具有时机性和启发性
不少数学教师都有这样错误的认识“数学教学就应该多给学生一些评价，应该尽可能的在每一堂课上让每一个学生都感受到评价的重要性。”实际上教师的这一想法在很大程度上脱离了教学的实际。一方面过多的评价在短短一节课的时间里是很难实现的，另一方面过多的评价会造成学生对评价语言产生一定的抗体，也就使评价失去了其原有的效果。所以注重评价的时机性和启发性有着非常重要的作用。比如在学习“无限循环小数”的概念时，为了让学生更好的理解这一抽象的概念，我先让学生把音乐课堂上的节奏课搬到数学课堂上，让学生跟着我拍出有规律的节拍，在学生全身心投入到有规律的节奏中时，我告诉学生：“如果我们选择一直拍下去，我们会拍多少下呢？”“无数下”学生兴奋的回答。“同学们回答的非常的准确，那么如果我只给你们1分钟的时间或者是2分钟的时间，你们能数出自己拍打了多少下吗？”学生回答道：“能”。“看来同学们都很聪明，第一种情况就是我们本堂课要学习的‘无限循环’的概念，下面就请开动你们聪明的大脑，让我们一起来学习‘无限循环小数’吧！”于是一堂丰富多彩你的数学课便热热闹闹的展开了。
四、评价语言要具有正面性和激励性
我一直相信成功的孩子是夸出来的，所以在语言评价上应该以正面性的和激励性的言语为主，这样才能让学生在教师的评价中产生被重视的感受，从而在评价中不断的增强自身的信心。比如小学生在刚接触百分数时存在很大的困难，这时面对学生在学习中产生的疑问和做题中出现的简单错误，教师不要没有耐心，也不要一味的批评，而是要以足够的耐心来鼓励自己的学生。如在教学中，我让学生上黑板将3/5改成百分数的形式，有的学生就改成了30%的错误结果，对于学生这一错误，我首先会要求学生将自己的转换方式讲解给学生听，“3/5改写成百分数的形式不就是将3乘以10，然后加上百分号吗？”在学生的讲解中，我发现了学生产生错误的原因是对百分数的不理解，于是我又重新耐心的将百分数的知识给学生讲解了一遍，在学生真正理解了之后，再来看自己犯的错误，不好意思的挠了挠头，这时我会告诉学生：“你的表现已经非常的出色了，老师在小学学习百分数的时候还没有你接受的快呢！虽然在刚开始出现了一些小的错误，但是你能够快速的加以改正，实在是另老师佩服。”我的一番话让学生对数学的学习重新拾回了信心，我相信在未来的学习中，这个学生的自信心一定会越来越强。
综上所述，小学数学教学语言评价也有着同等的重要性，所以教师切不可忽视语言评价的重要性，要尽可能的通过教师语言的评价，让学生变得更加的自信，更加的活泼，也让数学课堂变得更加的精彩。
参考文献：
[1] 周 纯.小学数学教师的课堂教学语言艺术探析[J]；成功（教育）；2010年07期
[2] 杨 敏.浅议小学数学课程资源的开发与利用[J]；武汉市教育科学研究院学报；2006年12期
